Reto módulo 4 ¿Qué puedo hacer yo?

 Qué puedo hacer yo para impulsar la igualdad de trato y no discriminación, es el reto propuesto para este cuarto módulo.

Lo primero que puedo hacer es interesarme por el tema, conocer la realidad y aprender participando con tod@s vosotr@s en esta experiencia dinamizada.

Lo segundo es compartir todo lo aprendido con las personas de mi alrededor y poner en práctica todas las medidas a mi alcance. Compartir y practicar con el ejemplo.

Y en tercer lugar, como miembro de la Administración general del Estado, luchar contra todo tipo de discriminación durante el desarrollo de mis funciones.

El año pasado participé en la experiencia que incidía sobre todo en la discriminación por cuestión de género, digamos que una de las discriminaciones "típicas" de los ciudadanos "típicos". Qué bien hace el temario del módulo 4 en recordarnos la gran diversidad que existe en nuestro país y las numerosas discriminaciones existentes. Esa gran diversidad entre las diferentes personas que convivimos ha dejado muy atrás a ese ciudadano "tipo".

Como os comenté en la presentación, soy, vivo y he vivido siempre en Barcelona, donde la diversidad me acompaña desde muy pequeño. Desde mis primeros juegos en el parque con otros niños y niñas, en el colegio e instituto y  en los diferentes puestos de trabajo hasta el día de hoy como examinador de tráfico.

!Ay el temido examen de conducir! Como solemos decir ,por aquí pasa todo el mundo y la diversidad también.

Desde el puesto de examinador no sólo debemos tratar a las personas de manera respetuosa, sino que también debemos conseguir que sientan que son tratadas con respeto. Esto en un principio dependía un poco de cada uno pero celebro que desde la Dirección General de Tráfico desde hace ya unos años se creara un protocolo de calidad en los exámenes.

Este nuevo protocolo introduce novedades en los exámenes como definir el comportamiento del examinador  y su forma de dirigirse a los aspirantes, explicaciones previas sobre el desarrollo de la prueba, hacer participe al aspirante con unos minutos de conducción autónoma y explicación del resultado al finalizar la prueba. Pasos importantes para la igualdad de trato y no discriminación.

En fin, la experiencia llega a su fin. Espero que hayáis aprendido y disfrutado estas semanas como lo he hecho yo. Gracias por leerme y llegar hasta aquí. Sigamos trabajando juntos por conseguir un mundo mejor.

Un abrazo.

Xavi Mateos.

Reto módulo 3. Analizar una política

El reto de esta semana consiste en elegir una política desarrollada desde el sector público tanto estatal como autonómico, local, comunitario o internacional para analizarla. El reto consta en analizar 4 aspectos e intentarlo en un máximo de 1000 palabras

1. Presentación de la política pública elegida.

Tras sorprenderme que aún no se haya sacado adelante la Ley Integral para la Igualdad de Trato y la No Discriminación (desde 2011 está el anteproyecto aparcado), me sorprendió que sí que hayan puesto su granito de arena más de un gobierno autonómico.

Y es la ley de la Comunidad Autónoma donde resido la que he escogido para este reto.  La Ley 19/2020, de 30 de diciembre de la Generalitat de Catalunya.

El objetivo de la Ley es establecer los principios y regular las medidas y los procedimientos para garantizar y hacer efectivos el derecho a la igualdad de trato y a la no discriminación, el respeto a la dignidad humana y la protección ante cualquier forma, acto o conducta de discriminación que se dé en el ámbito territorial por razón de nacimiento o lugar de nacimiento; procedencia, nacionalidad o pertenencia a una minoría nacional; raza, color de piel o etnia; opinión política o de otra índole; religión, convicciones o ideología; lengua; origen cultural, nacional, étnico o social; situación económica o administrativa, clase social o fortuna; sexo, orientación, identidad sexual y de género o expresión de género; ascendencia; edad; fenotipo, sentido de pertenencia a grupo étnico; enfermedad, estado serológico; discapacidad o diversidad funcional, o por cualquier otra condición, circunstancia o manifestación de la condición humana, real o atribuida. 

Asimismo, pretende promover la erradicación del racismo y la xenofobia; del antisemitismo, la islamofobia, la arabofobia, la cristianofobia, la judeofobia o el antigitanismo; de la aporofobia y la exclusión social; del capacitismo; de la anormalofobia; del sexismo; de la homofobia o la lesbofobia, la gayfobia, la transfobia, la bifobia, la intersexofobia o la LGBTIfobia, y de cualquier otra expresión que atente contra la igualdad y la dignidad de las personas.

Se pretende crear un instrumento normativo eficaz contra todo tipo de discriminación que pueda sufrir cualquier persona y en cualquier ámbito, que combine las medidas preventivas, sancionadoras y reparadoras de acuerdo con el derecho a la igualdad y a la no discriminación.

2. Analiza el ámbito o ámbitos de discriminación en el que actúa esa política.

La ley se aplica a todas las personas físicas y jurídicas, tanto del sector público como del ámbito privado, situadas o que actúen en el territorio de Cataluña, en todos los ámbitos de actuación y con independencia de que operen de forma personal, presencial y directa, en el entorno de las redes sociales o por medios telemáticos con origen o destino en el ámbito territorial de Cataluña.

La norma detalla los dieciséis ámbitos de aplicación material de la misma, señalando las medidas a cumplir en cada uno de ellos: ocupación y función pública; negociación colectiva; organizaciones políticas, sindicales, empresariales, profesionales y de interés social o económico; espacios de participación política, cívica y social; educación; salud; servicios sociales; atención a niños, adolescentes, jóvenes, personas mayores y personas con discapacidad; vivienda; establecimientos y espacios abiertos al público; medios de comunicación social y sociedad de la información; cultura; deporte; libertad religiosa; administración de Justicia, y cuerpos y fuerzas de seguridad.

3. Impacto y resultados que ha tenido o tiene esa política pública. Impacto y resultados que consideras que podría tener.

No he encontrado datos sobre el impacto de esta ley, ya que no hace ni dos meses de su entrada en vigor, pero sí que en su desarrollo:

• contempla la aplicación de métodos e instrumentos  para detectar las situaciones discriminatorias y proteger a las víctimas de discriminación, debiendo adoptar medidas preventivas y aplicar las medidas adecuadas para el cese de estas situaciones. 

• establece las medidas y disposiciones de garantía y los medios de análisis y fomento de estos derechos.

• Las instituciones públicas deben colaborar entre sí  y deben llevar a cabo estudios, memorias y estadísticas.

• se refiere al Plan para la igualdad de trato y la no discriminación, documento que determinará los ejes, las líneas estratégicas, los objetivos, las medidas y el presupuesto necesario para prevenir, erradicar y corregir toda forma de discriminación. (cuatrienal)

• regula tres mecanismos de seguimiento y protección: el Centro de Memoria Histórica y Documentación de la Discriminación; el Observatorio de la Discriminación, y la Comisión para la Protección y la Promoción de la Igualdad de Trato y la No Discriminación

4. ¿Qué puntos fuertes y qué debilidades consideras que tiene esta política pública?

Puntos fuertes:

Establece una regulación común e integral de las medidas y las garantías básicas para el reconocimiento de la dignidad de la persona y del derecho a una mirada de igual a igual y el libre desarrollo de la personalidad. 

Pretende alcanzar una protección real y efectiva contra cualquier forma o acto de discriminación o de intolerancia.

Garantiza la convivencia y la cohesión social.

Se establece la aprobación de un protocolo específico de atención a las víctimas.

Incluye medidas específicas de apoyo a las víctimas, tales como asesoramiento, asistencia sanitaria y medidas sociales tendentes a facilitar su recuperación integral, así como tutela administrativa y judicial.

Incluye la indemnización de daños y perjuicios y el pleno restablecimiento de la persona perjudicada en el pleno ejercicio de sus derechos, así como la creación de la figura del acompañante para asistir en la denuncia a la víctima por delito de odio.

Contempla que las administraciones públicas lleven a cabo campañas de sensibilización y divulgación contra las agresiones y los delitos de odio y promover su denuncia.

Garantiza la formación y la sensibilización adecuadas de los profesionales que realizan tareas de prevención, detección, atención, asistencia y recuperación.

La Administración de justicia, los cuerpos y fuerzas de seguridad públicos y privados y las autoridades públicas deben adoptar medidas de acción positiva y deben impulsar políticas para fomentar la igualdad de trato en el ámbito privado.

Además, deben diseñar y poner en marcha en los centros escolares un protocolo específico para la alerta, la identificación, la asistencia y la protección en caso de acoso escolar con relación a las actitudes de discriminación y de intolerancia y las conductas de odio.

Reto módulo 2

Para esta semana el reto es hacer historia, recordar una figura, evento o hecho histórico relacionado con los tipos de discriminación.

En uno de los links  dentro del temario y relacionado con el capacitismo, me llamó la atención un hecho que cumple ahora casi 200 años. La creación del código Braille, un sistema de lectura y escritura táctil pensado para personas ciegas.

Louis Braille fue un pedagogo Francés nacido en Coupvray en el año 1809. Con 3 años de edad, mientras jugaba a imitar a su padre en el taller familiar, una herramienta puntiaguda se le resbaló de las manos y le perforó el ojo derecho.

La herida en el ojo tras complicarse e infectarse, acabó afectando también al ojo izquierdo, provocando una ceguera irreversible debida a una oftalmía simpática. A los 5 años, Louis Braille estaba completamente ciego.

A pesar de que en aquella época la única atención que se había dado a las personas con discapacidad visual eran hospicios creados especialmente para ellos, los padres de Louis tenían claro que no debían negarle la oportunidad de estudiar y lo inscribieron en la escuela local dónde a los 7 años empezó a asistir a clases. Pese a su prematura discapacidad, destacó en sus estudios y recibió una beca para el Institut National des Jeunes Aveugles.

Cuando tenía 13 años, el director de la Escuela  le pidió que probara un sistema de lectoescritura táctil inventado por un militar llamado Charles Barbier de la Serre. El sistema de escritura nocturna de Barbier, estaba concebido para que los oficiales pudieran escribir sin necesidad de luz y ser leído con las puntas de los dedos. En lugar de utilizar letras impresas en relieve, la escritura nocturna usaba puntos y guiones en relieve, pero no incluía ni mayúsculas ni puntuación, sino que las palabras eran escritas como se pronunciaban en vez de con la ortografía francesa estándar.

Louis Braille descubrió al cabo de un tiempo que el sistema era válido y lo reinventó.

En 1825 Luis Braille ideó su sistema de puntos en relieve que aportaba a las personas ciegas una herramienta válida y eficaz para leer, escribir y facilitar el acceso a la educación, la cultura y la información.

Louis Braille había completado su nuevo sistema de puntos en relieve y con una herramienta muy parecida a la que le provocó la ceguera, creó los puntos en relieve de su código táctil en una hoja de papel con una lezna. 

Loius Braille falleció a los 43 años de edad debido a una tuberculosis, justo 2 años antes de que empezaran a enseñar su sistema en el instituto en el que él había estudiado.

Con el tiempo, el sistema se empezó a usar por todo el mundo francoparlante. Para 1882 ya estaba en uso en Europa y en 1916 llegó a América del Norte y de ahí al esto del mundo.

El sistema Braille le cambió la vida a mucha gente ciega en todo el mundo. Se lee de izquierda a derecha como otras escrituras y no es un lenguaje, es un sistema de escritura, lo que significa que puede ser adaptado a diferentes lenguas.

En 1952, para honrarlo por su trabajo, los restos de Louis Braille fueron desenterrados y trasladados al Panteón en París, donde están las tumbas de algunos de los líderes intelectuales más importantes de Francia. No obstante, en su natal Coupvray insistieron en quedarse con sus manos, que están sepultadas en una sencilla urna en el cementerio de la iglesia.

Por su parte, la Nasa nombró a un tipo raro de asteroide "9969 Braille", un tributo eterno para un gran ser humano.

Reto módulo 1 FUNDAMENTOS SOBRE LA IGUALDAD DE TRATO Y LA NO DISCRIMINACIÓN

 Volvemos, 2021, año  nuevo y nueva experiencia dinamizada del INAP.

Esta vez tratamos sobre la igualdad de trato y la no discriminación.

Como primer reto os expongo un par de películas en las que la discriminación está presente en varias de sus formas: directa, indirecta, por asociación,etc..

Independientemente de la temática sobre la discriminación, Forrest Gump es una de esas películas que puedo ver una y otra vez en bucle sin cansarme , incluso puedo confesar sin avergonzarme que hasta me sé de memoria gran parte de sus diálogos. 

Que gran tipo Forrest, discriminado desde pequeño por llevar aparatos en las piernas y durante toda su vida por su capacidad intelectual. Pero sale adelante y derrota todos los prejuicios y/o estereotipos con sus valores, inocencia, amistad, amor incondicional, fidelidad y sobre todo trabajo, esfuerzo y pasión en todo lo que la vida le propone.

Otras películas que mucha gente al comentárselo no me entienden, son las archiconocidas películas de Santiago Segura, Torrente. Sobre todo la primera. Puede que penséis que es humor barato y del malo, que es lo peor de lo peor, lo sé. Pero a mi, Santiago Segura me parece un tío inteligente y creo que dónde otros ven humor tonto y barato para risas fáciles, yo veo que es él el que se ríe de nosotros y nos expone en forma de ironía el tipo de país en que vivimos, machista, racista, xenófobo, discriminatorio. Creo que además de una comedia, es una autocrítica de lo que realmente somos. Difícil no encontrar discriminación en cada una de sus escenas.

Hasta aquí por hoy, la semana que viene seguimos con el siguiente reto y profundizando sobre el tema.