Reto módulo 4 ¿Qué puedo hacer yo?

 Qué puedo hacer yo para impulsar la igualdad de trato y no discriminación, es el reto propuesto para este cuarto módulo.

Lo primero que puedo hacer es interesarme por el tema, conocer la realidad y aprender participando con tod@s vosotr@s en esta experiencia dinamizada.

Lo segundo es compartir todo lo aprendido con las personas de mi alrededor y poner en práctica todas las medidas a mi alcance. Compartir y practicar con el ejemplo.

Y en tercer lugar, como miembro de la Administración general del Estado, luchar contra todo tipo de discriminación durante el desarrollo de mis funciones.

El año pasado participé en la experiencia que incidía sobre todo en la discriminación por cuestión de género, digamos que una de las discriminaciones "típicas" de los ciudadanos "típicos". Qué bien hace el temario del módulo 4 en recordarnos la gran diversidad que existe en nuestro país y las numerosas discriminaciones existentes. Esa gran diversidad entre las diferentes personas que convivimos ha dejado muy atrás a ese ciudadano "tipo".

Como os comenté en la presentación, soy, vivo y he vivido siempre en Barcelona, donde la diversidad me acompaña desde muy pequeño. Desde mis primeros juegos en el parque con otros niños y niñas, en el colegio e instituto y  en los diferentes puestos de trabajo hasta el día de hoy como examinador de tráfico.

!Ay el temido examen de conducir! Como solemos decir ,por aquí pasa todo el mundo y la diversidad también.

Desde el puesto de examinador no sólo debemos tratar a las personas de manera respetuosa, sino que también debemos conseguir que sientan que son tratadas con respeto. Esto en un principio dependía un poco de cada uno pero celebro que desde la Dirección General de Tráfico desde hace ya unos años se creara un protocolo de calidad en los exámenes.

Este nuevo protocolo introduce novedades en los exámenes como definir el comportamiento del examinador  y su forma de dirigirse a los aspirantes, explicaciones previas sobre el desarrollo de la prueba, hacer participe al aspirante con unos minutos de conducción autónoma y explicación del resultado al finalizar la prueba. Pasos importantes para la igualdad de trato y no discriminación.

En fin, la experiencia llega a su fin. Espero que hayáis aprendido y disfrutado estas semanas como lo he hecho yo. Gracias por leerme y llegar hasta aquí. Sigamos trabajando juntos por conseguir un mundo mejor.

Un abrazo.

Xavi Mateos.

Reto módulo 3. Analizar una política

El reto de esta semana consiste en elegir una política desarrollada desde el sector público tanto estatal como autonómico, local, comunitario o internacional para analizarla. El reto consta en analizar 4 aspectos e intentarlo en un máximo de 1000 palabras

1. Presentación de la política pública elegida.

Tras sorprenderme que aún no se haya sacado adelante la Ley Integral para la Igualdad de Trato y la No Discriminación (desde 2011 está el anteproyecto aparcado), me sorprendió que sí que hayan puesto su granito de arena más de un gobierno autonómico.

Y es la ley de la Comunidad Autónoma donde resido la que he escogido para este reto.  La Ley 19/2020, de 30 de diciembre de la Generalitat de Catalunya.

El objetivo de la Ley es establecer los principios y regular las medidas y los procedimientos para garantizar y hacer efectivos el derecho a la igualdad de trato y a la no discriminación, el respeto a la dignidad humana y la protección ante cualquier forma, acto o conducta de discriminación que se dé en el ámbito territorial por razón de nacimiento o lugar de nacimiento; procedencia, nacionalidad o pertenencia a una minoría nacional; raza, color de piel o etnia; opinión política o de otra índole; religión, convicciones o ideología; lengua; origen cultural, nacional, étnico o social; situación económica o administrativa, clase social o fortuna; sexo, orientación, identidad sexual y de género o expresión de género; ascendencia; edad; fenotipo, sentido de pertenencia a grupo étnico; enfermedad, estado serológico; discapacidad o diversidad funcional, o por cualquier otra condición, circunstancia o manifestación de la condición humana, real o atribuida. 

Asimismo, pretende promover la erradicación del racismo y la xenofobia; del antisemitismo, la islamofobia, la arabofobia, la cristianofobia, la judeofobia o el antigitanismo; de la aporofobia y la exclusión social; del capacitismo; de la anormalofobia; del sexismo; de la homofobia o la lesbofobia, la gayfobia, la transfobia, la bifobia, la intersexofobia o la LGBTIfobia, y de cualquier otra expresión que atente contra la igualdad y la dignidad de las personas.

Se pretende crear un instrumento normativo eficaz contra todo tipo de discriminación que pueda sufrir cualquier persona y en cualquier ámbito, que combine las medidas preventivas, sancionadoras y reparadoras de acuerdo con el derecho a la igualdad y a la no discriminación.

2. Analiza el ámbito o ámbitos de discriminación en el que actúa esa política.

La ley se aplica a todas las personas físicas y jurídicas, tanto del sector público como del ámbito privado, situadas o que actúen en el territorio de Cataluña, en todos los ámbitos de actuación y con independencia de que operen de forma personal, presencial y directa, en el entorno de las redes sociales o por medios telemáticos con origen o destino en el ámbito territorial de Cataluña.

La norma detalla los dieciséis ámbitos de aplicación material de la misma, señalando las medidas a cumplir en cada uno de ellos: ocupación y función pública; negociación colectiva; organizaciones políticas, sindicales, empresariales, profesionales y de interés social o económico; espacios de participación política, cívica y social; educación; salud; servicios sociales; atención a niños, adolescentes, jóvenes, personas mayores y personas con discapacidad; vivienda; establecimientos y espacios abiertos al público; medios de comunicación social y sociedad de la información; cultura; deporte; libertad religiosa; administración de Justicia, y cuerpos y fuerzas de seguridad.

3. Impacto y resultados que ha tenido o tiene esa política pública. Impacto y resultados que consideras que podría tener.

No he encontrado datos sobre el impacto de esta ley, ya que no hace ni dos meses de su entrada en vigor, pero sí que en su desarrollo:

• contempla la aplicación de métodos e instrumentos  para detectar las situaciones discriminatorias y proteger a las víctimas de discriminación, debiendo adoptar medidas preventivas y aplicar las medidas adecuadas para el cese de estas situaciones. 

• establece las medidas y disposiciones de garantía y los medios de análisis y fomento de estos derechos.

• Las instituciones públicas deben colaborar entre sí  y deben llevar a cabo estudios, memorias y estadísticas.

• se refiere al Plan para la igualdad de trato y la no discriminación, documento que determinará los ejes, las líneas estratégicas, los objetivos, las medidas y el presupuesto necesario para prevenir, erradicar y corregir toda forma de discriminación. (cuatrienal)

• regula tres mecanismos de seguimiento y protección: el Centro de Memoria Histórica y Documentación de la Discriminación; el Observatorio de la Discriminación, y la Comisión para la Protección y la Promoción de la Igualdad de Trato y la No Discriminación

4. ¿Qué puntos fuertes y qué debilidades consideras que tiene esta política pública?

Puntos fuertes:

Establece una regulación común e integral de las medidas y las garantías básicas para el reconocimiento de la dignidad de la persona y del derecho a una mirada de igual a igual y el libre desarrollo de la personalidad. 

Pretende alcanzar una protección real y efectiva contra cualquier forma o acto de discriminación o de intolerancia.

Garantiza la convivencia y la cohesión social.

Se establece la aprobación de un protocolo específico de atención a las víctimas.

Incluye medidas específicas de apoyo a las víctimas, tales como asesoramiento, asistencia sanitaria y medidas sociales tendentes a facilitar su recuperación integral, así como tutela administrativa y judicial.

Incluye la indemnización de daños y perjuicios y el pleno restablecimiento de la persona perjudicada en el pleno ejercicio de sus derechos, así como la creación de la figura del acompañante para asistir en la denuncia a la víctima por delito de odio.

Contempla que las administraciones públicas lleven a cabo campañas de sensibilización y divulgación contra las agresiones y los delitos de odio y promover su denuncia.

Garantiza la formación y la sensibilización adecuadas de los profesionales que realizan tareas de prevención, detección, atención, asistencia y recuperación.

La Administración de justicia, los cuerpos y fuerzas de seguridad públicos y privados y las autoridades públicas deben adoptar medidas de acción positiva y deben impulsar políticas para fomentar la igualdad de trato en el ámbito privado.

Además, deben diseñar y poner en marcha en los centros escolares un protocolo específico para la alerta, la identificación, la asistencia y la protección en caso de acoso escolar con relación a las actitudes de discriminación y de intolerancia y las conductas de odio.

Reto módulo 2

Para esta semana el reto es hacer historia, recordar una figura, evento o hecho histórico relacionado con los tipos de discriminación.

En uno de los links  dentro del temario y relacionado con el capacitismo, me llamó la atención un hecho que cumple ahora casi 200 años. La creación del código Braille, un sistema de lectura y escritura táctil pensado para personas ciegas.

Louis Braille fue un pedagogo Francés nacido en Coupvray en el año 1809. Con 3 años de edad, mientras jugaba a imitar a su padre en el taller familiar, una herramienta puntiaguda se le resbaló de las manos y le perforó el ojo derecho.

La herida en el ojo tras complicarse e infectarse, acabó afectando también al ojo izquierdo, provocando una ceguera irreversible debida a una oftalmía simpática. A los 5 años, Louis Braille estaba completamente ciego.

A pesar de que en aquella época la única atención que se había dado a las personas con discapacidad visual eran hospicios creados especialmente para ellos, los padres de Louis tenían claro que no debían negarle la oportunidad de estudiar y lo inscribieron en la escuela local dónde a los 7 años empezó a asistir a clases. Pese a su prematura discapacidad, destacó en sus estudios y recibió una beca para el Institut National des Jeunes Aveugles.

Cuando tenía 13 años, el director de la Escuela  le pidió que probara un sistema de lectoescritura táctil inventado por un militar llamado Charles Barbier de la Serre. El sistema de escritura nocturna de Barbier, estaba concebido para que los oficiales pudieran escribir sin necesidad de luz y ser leído con las puntas de los dedos. En lugar de utilizar letras impresas en relieve, la escritura nocturna usaba puntos y guiones en relieve, pero no incluía ni mayúsculas ni puntuación, sino que las palabras eran escritas como se pronunciaban en vez de con la ortografía francesa estándar.

Louis Braille descubrió al cabo de un tiempo que el sistema era válido y lo reinventó.

En 1825 Luis Braille ideó su sistema de puntos en relieve que aportaba a las personas ciegas una herramienta válida y eficaz para leer, escribir y facilitar el acceso a la educación, la cultura y la información.

Louis Braille había completado su nuevo sistema de puntos en relieve y con una herramienta muy parecida a la que le provocó la ceguera, creó los puntos en relieve de su código táctil en una hoja de papel con una lezna. 

Loius Braille falleció a los 43 años de edad debido a una tuberculosis, justo 2 años antes de que empezaran a enseñar su sistema en el instituto en el que él había estudiado.

Con el tiempo, el sistema se empezó a usar por todo el mundo francoparlante. Para 1882 ya estaba en uso en Europa y en 1916 llegó a América del Norte y de ahí al esto del mundo.

El sistema Braille le cambió la vida a mucha gente ciega en todo el mundo. Se lee de izquierda a derecha como otras escrituras y no es un lenguaje, es un sistema de escritura, lo que significa que puede ser adaptado a diferentes lenguas.

En 1952, para honrarlo por su trabajo, los restos de Louis Braille fueron desenterrados y trasladados al Panteón en París, donde están las tumbas de algunos de los líderes intelectuales más importantes de Francia. No obstante, en su natal Coupvray insistieron en quedarse con sus manos, que están sepultadas en una sencilla urna en el cementerio de la iglesia.

Por su parte, la Nasa nombró a un tipo raro de asteroide "9969 Braille", un tributo eterno para un gran ser humano.

Reto módulo 1 FUNDAMENTOS SOBRE LA IGUALDAD DE TRATO Y LA NO DISCRIMINACIÓN

 Volvemos, 2021, año  nuevo y nueva experiencia dinamizada del INAP.

Esta vez tratamos sobre la igualdad de trato y la no discriminación.

Como primer reto os expongo un par de películas en las que la discriminación está presente en varias de sus formas: directa, indirecta, por asociación,etc..

Independientemente de la temática sobre la discriminación, Forrest Gump es una de esas películas que puedo ver una y otra vez en bucle sin cansarme , incluso puedo confesar sin avergonzarme que hasta me sé de memoria gran parte de sus diálogos. 

Que gran tipo Forrest, discriminado desde pequeño por llevar aparatos en las piernas y durante toda su vida por su capacidad intelectual. Pero sale adelante y derrota todos los prejuicios y/o estereotipos con sus valores, inocencia, amistad, amor incondicional, fidelidad y sobre todo trabajo, esfuerzo y pasión en todo lo que la vida le propone.

Otras películas que mucha gente al comentárselo no me entienden, son las archiconocidas películas de Santiago Segura, Torrente. Sobre todo la primera. Puede que penséis que es humor barato y del malo, que es lo peor de lo peor, lo sé. Pero a mi, Santiago Segura me parece un tío inteligente y creo que dónde otros ven humor tonto y barato para risas fáciles, yo veo que es él el que se ríe de nosotros y nos expone en forma de ironía el tipo de país en que vivimos, machista, racista, xenófobo, discriminatorio. Creo que además de una comedia, es una autocrítica de lo que realmente somos. Difícil no encontrar discriminación en cada una de sus escenas.

Hasta aquí por hoy, la semana que viene seguimos con el siguiente reto y profundizando sobre el tema.

Reto módulo 5

Para este último reto, de entre las 5 opciones posibles, me lanzo a la piscina con la opción 2 mezclada con la 3.

Es decir, arte para la igualdad con humor!!!

Ahí va mi poesía:

¿Son superiores los hombres a las mujeres?

Vives en tu cueva entre cuatro paredes.

¿Crees que son inferiores las mujeres? 

Aquí van estas lineas para que por fin te enteres.

¿No te has puesto nunca las gafas violeta?
Yo te las presento mientras finjo ser poeta.

Puedes usarlas aunque no tengas tetas,
sólo es necesario poner las dos orejas.

Las gafas violeta son gratuitas,
y una vez que te las pones ya no te las quitas.

Si aún no diferencias sexo de género,
búscalo ya en Google no esperes hasta Enero.

Sexo es físico y somos diferentes,
el género en cambio impuesto por las antiguas mentes.

Ni izquierdas ni derechas,
ni feministas ni machistas,
luchar por la igualdad te acepta si te alistas.

Vamos acabando está reflexión,
ya quedó muy atrás el hombre de Cromañon.

El mundo cambia, súmate a la realidad,
con tu ayuda o sin tu ayuda venceremos a la desigualdad.

Para finalizar querría reservar las últimas líneas para agradecer a todos aquellos que han hecho posible esta experiencia y agradecer también a todos aquellos que habéis (hemos) participado en ella. Gracias. 

Reto semanal módulo 4. ¿Qué puedo hacer yo?

Llega el verano y también el final del módulo 4 de esta experiencia.

Hemos trabajado ya sobre la socialización de género, sobre políticas de igualdad y transversalidad, sobre la Herstory y en este último módulo sobre las administraciones públicas.

La tarea de esta semana es reflexionar sobre qué puedo hacer yo desde mi condición de empleado público por la igualdad entre mujeres y hombres.

Las personas que formamos parte de la administración pública por suerte, en la mayoría de puestos a desempeñar estamos en contacto con personas, atendiendo a la ciudadanía.

Trabajamos por y para las personas administrando muchas de sus gestiones cotidianas y en otros muchos casos ofreciendo servicio. 

En mi caso trabajo como examinador de tráfico en la Jefatura Provincial de Tráfico de Barcelona. 

Una de las posibilidades que mi puesto ofrece y con la que estoy agradecido es la posibilidad de formarme y participar en distintas acciones formativas. 

En este curso he recibido una herramienta valiosísima que estoy aprendiendo a utilizar y que me permite trabajar con las personas que optan a un permiso de conducción de manera más justa y encaminada hacia la igualdad de oportunidades. No hay jornada de trabajo que no empiece con mis gafas violeta puestas y otro par en la mochila para regalar a cualquier persona que quiera utilizarlas y/o las necesite.

No dejarse influenciar por la socialización de género e introducir el lenguaje inclusivo a la hora de dirigirse a la ciudadanía o a la plantilla de la Jefatura es una de las primeras medidas sencillas que puedo introducir en el desarrollo de mis funciones.

Compartir con mi entorno familiar, amistades y personas con las que trabajo todo lo aprendido, es también un paso importante para que el mensaje pueda llegar a más oídos y que más personas reflexionen y logremos vencer a las desigualdades y los estereotipos.

Reto modulo 3 La quitanieves

Vamos a ello. ¡A transversalizar!

Este reto semanal es en el que más dificultades he tenido. La dificultad la he encontrado al visualizar el video de “la quitanieves”, video que no he entendido y me ha descolocado por completo sobre lo que yo entiendo o lo que yo creo haber aprendido.

En primer lugar me gustaría comentar qué es para mí la transversalidad de género.

A menudo se argumenta que las políticas públicas son neutras respecto al género porque se dirigen a toda la población por igual, sin hacer distinciones entre mujeres y hombres. Sin embargo, si mujeres y hombres parten de una situación y posición desiguales, cualquier actuación pública que no lo tenga en cuenta, sólo conseguirá perpetuar estas desigualdades e incluso agravarlas. 

La transversalidad implica incorporar la perspectiva de género en todas las políticas públicas, en todas sus fases de actuación (diagnóstico, planificación, seguimiento y evaluación) y, por tanto, implica un cambio de mirada en los modos de trabajar y en la cultura institucional.

La transversalidad de género es una estrategia eficaz para el avance en la consecución de la igualdad entre mujeres y hombres en las políticas públicas y supone contribuir a eliminar desigualdades de género, corregir procedimientos y métodos de trabajo e impulsar tendencias de cambio social. No se trata de una aplicación esporádica de medidas puntuales sino de la aplicación de políticas transversales de género que supongan un cambio estructural y social.

Entiendo que las políticas específicas dirigidas a mujeres, son necesarias pero no son suficientes. Estas políticas resuelven problemas específicos resultantes de una situación de desigualdad, pero a corto plazo y sobre áreas específicas pero no afectan sobre el proceso político como un todo.  Para mi, el mainstreaming o la transversalidad, supone la integración de las políticas específicas de igualdad de oportunidades en las políticas generales de forma permanente.

La definición o explicación sobre el tema que más me ha gustado de todas las que he consultado o encontrado, ha sido la siguiente:

El concepto de “transversalidad o mainstreaming de género” surge a raíz de la III Conferencia Mundial sobre las Mujeres (Naciones Unidas, Nairobi, 1985). Esta forma de abordar el trabajo por la equidad entre los sexos trata de complementar la política específica de igualdad y las medidas de acción positiva dirigidas a las mujeres, y establece la necesidad de un eje o directriz de igualdad en todas las políticas y sectores, incorporando la perspectiva de género en todas las fases de la actividad política: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación.

El mainstreaming, o integración de la perspectiva de género en todas las políticas, planes y programas, se contempla como un medio de cambiar las estructuras de la sociedad, ya que éstas contribuyen a sostener y, en muchos casos, a reforzar, la segregación entre mujeres y hombres.

Continuamos.

En esta segunda parte del trabajo quiero tratar el tema de la conciliación y exponer mis ideas sobre qué sería para mi una política específica dirigida a mujeres y qué sería para mi la transversalidad y una medida exitosa.

En muchas situaciones, las mujeres tienen mayor dificultad para conciliar la vida laboral y familiar debido en parte a la socialización de género. Nuestra sociedad le otorga a la mujer la tarea del cuidado de los hijos y de las labores del hogar. Por ello debe sacrificarse, a veces renunciando a un trabajo por no poder cuadrar horarios, y otras aceptando el trabajo pero asumiendo una carga excesiva de tareas y un estrés inhumano. 

Una posible solución sería que las empresas reservaran un “horario especial para mujeres” retrasando la hora de entrada para que puedan llevar a los niñ@s al cole, y anticipando la salida para que puedan recogerlos a la salida del colegio y corran para casa a hacer la comida.. Aparentemente, sería un gran éxito y un gran avance ya que esta solución específica permite que las mujeres puedan acceder a corto plazo a un empleo y no quedarse apartadas del mundo laboral. 

¿Esto es igualdad?No

¿Esto es transversalidad de género? Rotundamente no.

Para mí la transversalidad sería que la sociedad y las políticas públicas le otorguen el cuidado de los hijos a mujeres y hombres por igual, aportando soluciones como guarderías públicas de calidad o adaptar los horarios de trabajo, independientemente del sexo de la persona, para que no coincidan con los horarios escolares. Un ejemplo de medida exitosa y transversal que sí que ayuda a que la mujer no abandone el mundo laboral es por ejemplo el permiso de paternidad equiparado o fomentar el principio de la presencia equilibrada de mujeres y hombres.

Este ejemplo me sirve para enlazar con el inicio del documento donde mencionaba  el video de ”la quitanieves”.

En el video se expone que las mujeres caminan, las mujeres van en bicicleta, las mujeres utilizan el transporte público,las mujeres aparecen en el video empujando un carrito de bebé, los hombres van en automóvil, los hombres van a grandes espacios de trabajo.

Según el video, las vías de circunvalación, calles de mayor tamaño, especialmente aquellas que conducen a espacios de trabajos grandes,son zonas masculinas y se les daba prioridad, las paradas de autobús y los caminos para peatones se entiende que son para mujeres. Al dar prioridad a la limpieza de las zonas de mujeres el municipio se volvió más igualitario.

Me parece genial que el municipio tome medidas específicas para facilitar la vida de las mujeres, pero lo que en ese ejemplo se expone está muy lejos de la transversalidad. Para mí, transversalidad sería que las políticas públicas se enfoquen en que mujeres y hombres visiten por igual todos esos lugares y disfruten de la igualdad de oportunidades. Mujeres y hombres en grandes trabajos, en automóvil, en bicicleta, en parques, caminando, caminando juntos por donde “la quitanieves” además de nieve, quite también  la desigualdad, en invierno, primavera, verano, otoño y para siempre.

No es una quitanieves lo que necesita el municipio del video, necesita que la transversalidad cambie las estructuras de la sociedad.

https://www.youtube.com/watch?v=v9bnXSJCBCs